教學活動設計方案模板1

活動目標

1、復習鞏固各種圖形的特征。

2、通過動手操作，發展幼兒空間想象能力和創造能力。

3、培養幼兒對數學活動的興趣。

活動準備

1、ppt課件-各種圖形

2、趣味練習-擺圖形卡片游戲

3、奇妙箱，各種圖形卡片人手一份。

活動過程

一、游戲：“奇妙箱”里找圖形娃娃

1、出示奇妙箱

教師：今天，老師帶來了一只奇妙的箱子，你們想不想知道里面藏了什么秘密啊?

2、老師念兒歌：奇妙口袋東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看是什么?

拿出長方形

問：這是什么啊?為什么說她是長方形的啊?

日常生活中，我們見過哪些東西是長方形的?

(引導幼兒討論)

3、再念兒歌：奇妙口袋東西多，請某某小朋友來摸一摸。

當幼兒摸出圖形后，要求說出圖形名稱和特征，并講出生活中還有哪些這樣的物品?

游戲反復進行。

4、老師總結：奇妙箱里有圓形、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形。

(1)三角形有三個角、三條邊;

(2)正方形有四條邊四個角，而且四個角一樣大，四條邊一樣長;

(3)長方形也有四個角、四條邊而且四個角一樣大，對面的二條邊一樣長;

(4)梯形也有四條邊，上下對面的二條邊是平行邊，旁邊是兩條斜邊;

(5)圓形和橢圓形都是圓圓的沒有角的，邊摸上去是光滑的，只是橢圓形是扁的。

二、拼畫

1、教師：小朋友的本領真大，所以圖形娃娃們想和我們做個游戲。

盤子里放著許多圖形寶寶，等一下請你們挑選自己喜歡的圖形，在這些圖形上添畫幾筆變成其他有趣的物品。

也可以用幾個圖形拼成其他各種物品。讓我來看看哪個小朋友最聰明，變的東西和別人不一樣。

2、啟發幼兒大膽想象，在幾何圖形上添畫成另一物品。

3、游戲—擺圖形卡片游戲

三、數數、分類活動

(根據自己拼畫的圖形娃娃的數量、種類進行數數、分類活動。)

1、請個別幼兒上來說說：你用什么圖形寶寶來變的?變成了什么?

2、用園形的變了幾樣東西?誰變的最多 (把最多的展示)

3、三角形、正方形、長方形、梯形和橢圓形依次。

教學活動設計方案模板2

活動目標：

1、通過幼兒自主的探索活動認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現象并體驗到數學的重要和有趣。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

5、引發幼兒學習的興趣。

活動準備：

1、高矮不一的：木棒、積木、瓶子、杯子、盒子、筆等等。

2、長頸鹿、小猴子的圖片(小猴子站在椅子上，用布遮住只露出小猴子比長頸鹿高些)

3、紅、黃、藍三塊積木。

4、氣球2個、音樂《找朋友》、錄音機。

活動過程：

1、游戲《排氣球》引入高矮話題

請一高一矮2名幼兒拍氣球，提問“他們都拍到氣球了嗎?為什么?”

2、游戲《找朋友》

音樂《找朋友》幼兒兩兩找朋友進行比高矮，引導幼兒學會比較高、矮、一樣高。

3、探究活動

①師：小朋友在比高矮的時候有沒有發現什么問題，為什么你跟__小朋友比高了跟__小朋友比又矮了?老師為小朋友準備了很多玩具，小朋友去排一排、比一比看看能不能發現什么問題，討論一下為什么?

②幼兒自主探究

教師重點就高矮的相對性、高矮的排序引導幼兒發現問題并啟發幼兒解決問題。

4、討論問題、解決問題

①利用紅、黃、藍三塊大積木的演示引導幼兒理解高矮的相對性。

②教師和幼兒共同進行高矮的排序。

5、活動的延伸

通過長頸鹿和小猴子比高矮引導幼兒理解比高矮必須在同一水平線上進行。

6、戶外活動

幼兒到戶外尋找物體比較高矮。

教學活動設計方案模板3

一、教學目標

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段;

2、學會本課生字，理解新詞，會用“屹立”和“郁郁蒼蒼”造句;

3、理解課文內容，感受黃山松的奇美，培養審美情趣，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

二、教學內容

學習課文，認識并欣賞黃山松的奇特，讓學生朗讀和背誦課文。

三、教學重點

通過朗讀課文，欣賞黃山松的奇特，培養學生審美情趣。

四、教學難點

通過朗讀課文并借助多媒體，認識黃山奇松的美。

五、教學對象分析及其學習需要分析

《黃山奇松》是蘇教版第八冊第六單元的一篇課文。由于絕大部分學生沒有登過黃山，所以他們無從領略黃山的秀美，當然就更不知道黃山在哪里。通過朗讀課文，學生已初知黃山被稱為“天下第一奇山”，黃山有四絕，黃山有三大名松。至于松怎樣奇，課前學生頭腦中只是有個簡單的概況。因此，第二課時老師根據學生的需要進一步給予指導與幫助，讓學生通過朗讀課文，看課件演示，真切地感受黃山松的“奇”。

六、教學媒體選擇與應用設計

本課教學主要采用多媒體輔助教學。我先借助電腦播放vcd，巧妙地把課文配套光盤中的有關內容展示給學生，讓學生欣賞黃山的自然風光，從而激發學生對黃山的喜愛;再通過朗讀課文，反復細看黃山松的圖片、資料，體會迎客松、陪客松、送客松名字的由來以及它們奇特的姿態，使黃山奇松在學生頭腦中形成表象，促使學生喜歡這些奇特的黃山松;最后，進行知識拓展，讓學生看黃山其他三絕，限于光盤中內存這方面資料不夠多，課前我發動學生找來很多關于黃山其他三絕的彩色風景畫，通過實物投影把這些美景展現在學生眼前。學生普遍反映：我們真是大飽眼福，如臨其境。這樣的教學安排，著實讓學生感受到黃山真不愧為“天下第一奇山”的美譽，進而激發學生愛黃山、愛大自然、愛祖國的真情實感。

第一課時(略)

第二課時

教學過程

一、看課件演示，喚起學生對美的向往

1、放vcd 圖片，讓學生看黃山風光;

2、看完后，請學生談談有什么感受。

(媒體運用策略：這時讓學生看黃山風光，能充分調動學生視覺感官，讓他們直觀感受黃山的美：黃山有四絕，黃山有三大名松。學生看完后總有很多感想要說。這時讓學生談看完感受顯得恰到好處，學生也能言之有物。這樣，學生又將看到的美通過自己的語言描述出來，這就是課堂教學中的首次互動。)

二、學習課文第一自然段

1、自由讀課文第一自然段;

2、告訴大家你知道了什么?(指名說)

3、聯系上下文“情有獨鐘”是什么意思?(同桌說后指名說)

板書：山頂上、陡崖邊

4、指導朗讀第一自然段(指名2—3人讀)。

過渡：黃山到處都有松樹瀟灑、挺秀的身影，黃山最妙的觀松處是曾被徐霞客稱為“黃山絕勝處”的玉屏樓，在樓前，我們可以欣賞到三大奇松!你們想欣賞嗎?

三、學習課文第二自然段

1、看圖片(光盤中)，練說

(1)出示迎客松圖片

你看它長得怎么樣?為什么叫迎客松?(引導學生從松的枝干姿態說起)(指名說說)

(2)出示陪客松、送客松圖片

學生在小組內選擇一種說說，再推薦一名同學說。

2、學生自由讀課文第二自然段

找出你喜歡的松。

3、練讀描寫松的有關語句，學生自己尋找伙伴練讀并互提建議

(評價新課標指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀、實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解與體驗。我這樣的教案設計正是遵循新課標的思想。)

4、指名讀、評議、再指名說

5、創設情境，讓學生練說

讓學生當小導游，向別人介紹黃山奇松，

可用上體態語。學生先自己練說后，再選人在小組內練說，最后推薦一名同學向大家介紹。

謀體運用策略：學生通過反復看課件觀察、欣賞迎客、陪客、送客三大名松，對黃山松那奇特的姿態有了非常直觀的印象，很好地突破了教學難點。

6、游客向小導游質疑，小導游即興解答

7、學生練背，試背課文第二自然段

(評價：這里安排學生當小導游，大大激發了學生讀課文、練說的興趣，拓寬學生的學習空間，增加學生語文的實踐機會，給學生一個感受體驗的舞臺。向導游質疑這一環節，能充分發揮學生學習的主動性和創造性，讓課堂活起來，讓學生動起來。)

四、學習課文第三自然段

1、看vcd松的畫面，注意它們的姿態;

2、老師總結并引讀第三自然段;

3、學生自由讀，齊讀第三自然段。

五、總結板書

黃山奇松

山頂上 千姿百態

陡崖邊

六、拓展

過渡：奇松是黃山的四松之一，黃山還有“怪石”、“云海”、“溫泉”等聞名于世的景點。請欣賞黃山的“怪石”、“云海”(播放vcd)。

老師邊看邊解說：

1、怪石

(1)猴面石，這兒像猴子的臉部;

(2)觀音石，亭亭玉立，仿佛剛從云中降落下來，要普渡重生了;

(3)書童背箱，背著一大箱子的書，可能是陪著主人去趕考了;

……

2、云海

(1)注意它的色彩變化;

(2)像海，但它比海寧靜;

(3)像霧，它比霧純潔;

(4)像雪，它比雪輕盈。

3、學生選擇怪石或云海作描述(課內小練筆)

4、指名讀并評議

(評價：學生欣賞了黃山的四絕，都發出由衷的贊嘆，黃山真美啊，激發了學生對祖國大好河山的熱愛之情。教師應該注重熏陶感染，潛移默化，把愛國主義教育貫穿于日常的教學之中。)

教學活動設計方案模板4

3.2中心對稱與中心對稱圖形（第一課時）

一、教學目標：

1.知識與技能：

1、通過具體實例理解中心對稱和中心對稱圖形的概念。

2、理解中心對稱的基本性質：連接對稱點的線段經過對稱點并被對稱中心平分。

3、能較熟練地畫出一個圖形關于某點成中心對稱的圖形。

2.過程與方法：

通過實際生活的例證，加深對中心對稱的認識，并以此激發學生的探索精神.

3.情感態度與價值觀：

1、教材通過學生所熟悉的生活現象以及已有的軸對稱和旋轉對稱的相關知識，進一步揭示了事物之間、事物內部的另一種對稱美。

2、中心對稱與人的現實生活密切相關，它對于提高學生的審美能力以及培養學生認識美、創造美有著深遠的影響。

二、教學重、難點：

1、重點：

能識別中心對稱圖形和探索成中心對稱的兩個圖形的基本性質。它對培養學生的審美能力，以及培養學生的動手能力非常有意義。

2、難點：

探索圖形之間的變換關系，發展圖形的分析能力。學生對本節滲透的旋轉變換的數學思想比較生疏，不易接受，教學時采用結合圖形實例來突破這一難點。

三、設計思路

通過具體的中心對稱實例,讓學生經歷觀察.操作.分析等數學活動,從而讓學生認識中心對稱,知道中心對稱的性質,最后通過畫圖操作,進一步加深對性質的理解,同時掌握利用中心對稱的基本性質作圖的技能。

四、教學過程：

教師活動學生活動自評

一、情境引入

利用課本提供的兩個實物圖，引導學生觀察、探索：他們的形狀、大小是否相同？如果將其中一個圖形繞著某一點旋轉180度，能與另一個重合嗎？

二、新課講授

⒈ 引出概念：

如果把一個圖形繞著某一點旋轉180度后能與另一個圖形重合，那么我們就說，這兩個圖形成中心對稱，這個點叫做對稱中心，兩個圖形中的對應點叫做對稱點

說一說：觀察你生活的周圍各處，指出幾個中心對稱的現象，并加以數學描述。

⒉ 探索活動

活動一 用一張透明紙覆蓋在圖3-5上，描出四邊形ABCD。用大頭針釘在點O處，將四邊形ABCD繞點O旋轉180度

問題一：四邊形ABCD與四邊形A’B’C’D’關于點O成中心對稱嗎？

問題二：在圖3-5中，分別連接關于點O的對稱點A和A’、B和B’、C和C’、D和D’。你發現了什么？

成中心對稱的兩個圖形，對稱點連線都經過對稱中心，并且被對稱中心平分。

活動二 中心對稱與軸對稱進行類比

軸對稱中心對稱

有一條對稱軸——直線有一個對稱中心——點

圖形沿對稱軸對折（翻轉180度）后重合圖形繞對稱中心旋轉180度后重合

對稱點的連線被對稱軸垂直平分對稱點連線經過對稱中心，且被對稱中心平分

練一練 課本78頁練習1

活動三 利用中心對稱基本性質作圖

操作1 作點關于點的對稱點

操作2 作線段關于點成中心對稱的圖形

操作3 作三角形關于點成中心對稱的圖形

活動四 課本78頁練習2

試試看 把課本78頁練習2稍改一下：其他條件不變，把點D放到ΔABC內部。

三、課堂小結

⒈ 經歷觀察、操作等數學活動,通過具體實例認識中心對稱,探索中心對稱的性質；

⒉ 經歷利用中心對稱基本性質作圖的過程，掌握作圖的技能。

四、作業布置

鞏固練習：

1、判斷下列圖形：線段、正三角形、圓、平行四邊形、長方形、正方形、菱形、等腰梯形。

⑴是軸對稱圖形的有 ；

⑵是中心對稱圖形的有 ；

⑶既是中心對稱圖形，又是軸對稱圖形的有 。

2、在紙上寫下這5個大寫的英文字母，觀察它們：A C F H N

⑴是軸對稱圖形的有 ；

⑵是中心對稱圖形的有 ；

⑶既是中心對稱圖形，又是軸對稱圖形的有 。

3、游戲:大家將如圖所示的四張紙牌旋轉180°后，看哪一張跟原來不一樣？

學生思考并討論

學生思考口答

學生討論交流

學生自己動手操作

學生總結通過現實情境激發學生的好奇心和主動學習的欲望。

通過對生活中的中心對稱現象的描述，加深了對中心對稱的理解，鍛練了用數學語言進行表達的能力

讓學生在操作與觀察的基礎上，發現中心對稱的兩個圖形具有（一般地）旋轉的一切性質，且具有特殊的性質——對稱點連線經過對稱中心，且被對稱中心平分

中心對稱與軸對稱都是指兩個圖形按某種規則運動能互相重合的特殊位置關系，教學中，將他們進行類比，進一步加深對中心對稱的理解.

學習概念后，把概念直接運用到題目中，這是一個從一般到特殊的過程，也是數學學習的一大特點。本題是中心對稱性質的直接運用。

這兩個操作活動，是在第1個操作活動基礎上的逐步加深。培養學生對問題的分析能力，和對知識的遷移能力。

在學生看過與簡單做過的基礎上，加深對作圖技能的掌握

拓展與提高，使學有余力的學生得到更高的發展。

小結新知，加深記憶。讓學生自己總結所學內容。

加強練習，鞏固新知

課后反思：

教學活動設計方案模板5

一、主題

課堂教學特色教案(教學設計)要求：充分體現學科教學特點，充分體現新課程的理念，充分體現教師主導與學生主體的有效結合，具有可操作性和說服力。

二、具體要求

課堂教學特色教案(教學設計)，必須是本人認真設計的真實成果。在設計中要求做到《標準》、課程教學內容的有機整合，符合學生及小學學科教學實際，符合新課程改革精神，突出提升學生綜合素質的特色。

1.特色教學設計應以課堂活動事實為基礎，貼近學生，具有可行性。

2.特色教學設計應對課堂活動作出具體敘述，能夠體現出教學思想、教學觀點、教學原則和有特色的教育技能。

3.所有報送的課堂教學特色教學設計，稿件文責自負，嚴禁抄襲，一經舉報或被發現抄襲者，將取消其參評資格并進行通報。

4.教學設計封面頁請提供以下信息：課題、年級、作者姓名、工作單位、

5.內容格式不作統一規定，但一般應包括(1)教材分析(2)教學目標(3)教學準備(4)教學過程與設計意圖等。

教學活動設計方案模板6

微課教學設計模板

微課名稱百分數的認識

知識點來源□學科：數學

□年級：六年級上冊

□教材版本：北師大版

□所屬章節：第四單元

錄制工具和方法PPT Camtasia Studio動畫+教師解說

設計思路本節微課是“百分數的認識”，主要是讓學生在解決“派誰去罰點球”的問題中，體會到百分數產生的必要性，引入課題“百分數”后，介紹了它的讀、寫法，并重點講解了百分數的意義。

教學設計

內容

教學目的1.在解決問題的過程中，讓學生理解百分數產生的必要性及意義；

2.會區分百分數與分數的不同。

3.能正確地讀寫百分數，解釋百分數的意義，體會百分數與日常生活的密切聯系。

教學重點難點理解百分數產生的必要性及其意義。

教學過程一、聯系實際，導入新課

我們壆崗小學是以足球為特色的，在一次足球比賽中，猛虎隊獲得了一次寶貴的罰點球機會，應該派哪名球員去罰點球？通過學生身邊熟悉的事物來吸引學生的學習興趣，進而引入球員的罰球總數與進球數，借機引出百分數。

罰球總數/個進球數/個

淘氣20xx

奇思107

不馬虎2521

二、深度學習，教學百分數的意義及讀寫法

教師解說，引導學生認識理解百分數的意義，并通過結合生活中常見物品上的百分數進行解釋說明。

1， 18÷20＝ ＝

7÷10＝ ＝

21÷25＝ ＝

重點議一議 ， ， 的含義。它們都表示一個數是另一個數的百分之幾。

2，揭示百分數的意義及教學讀寫法。

像 ， ， 分母是100，并且表示一個數是另一個數的百分之幾的數叫作百分數，但是百分數通常不寫成分數的形式，而在原來的分子后面加上百分號“%”來表示。教學百分數的讀、寫法。

18÷20＝ ＝ ＝90%，讀作：百分之九十

7 ÷10＝ ＝

21÷25＝ ＝

小結：

像55%，48%…這樣的數叫作百分數，表示一個數是另一個數的百分之幾。

3，根據百分數的數學意義，再結合生活實際情境，談談自己對百分數的理解。

三、百分數與分數的聯系與區別

教師解說，通過解說與舉例幫助學生理解百分數的意義。

百分數：只能表示一個數是另一個數的百分之比，

百分數的后面是不可以帶單位名稱的。

分數：1.表示一個數是另一個數的幾分之幾；

2.能表示一個具體的數量，分數后面可

以帶單位名稱，也可以不帶單位名稱。

四、小結

1.百分數的意義

2.百分數的讀法與寫法

3.百分數與分數的區別

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